قاموس التصحيح البسيط .... ((تحديث مستمر))

[رحلة غروب]

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على أشرف الانبياء والمرسلين وعلى آله وصحبه وسلم ...



أحبتي في الله .. العلم محيط كبير مهما أكتسبنا منه يظل قطرة من بحار ومحيطات العلم..

وفي هذه البحار والمحيطات نواجه كل شيء من

صح وخطأ

خبرة و أحتراف

متعة وفائدة

وكسب وربح غنى كبير ....


ونواجه في هذه البحار كثير من الأخطاء و جل من لا يخطئ
فكل إبن أدم خطاء وخير الخطائين التوابين ...
فيجب على المرء أن لايخجل من أخطائه بل يتعلم منها ويكتسب المفيد

ونحن هنا بهذا الزمن وهذا المنبر (( الشبكة العنكبوتية ))
نعتمد كثيراً على الكتابة والتواصل الخطي
وكثير نواجه أخطاء إملائية وليست تأتي عن جهل أو شيء يعتبر محرج

فأنا محدثتكم أفخر بما أخطئ به والذي يزيدني فخراً عندما يوجهني أحد ويصحح لي خطأي

ولله الحمد أكتسبت الكثير وتعلمت الكثير من الأخطاء الأملائية
وأحببت مشاركة الجميع بما لدي ....


فنلاحظ كثير من الأخطاء والكثير ممن يخجل بطلب تصحيحها
فسأطرح بين أيديكم ويدي هذا القاموس الصغير لنتعلم جميعنا منه ويكون مرجع
للفائدة للجميع و مشاركة الجميع كذلك به ...

لعل وعسى يكتسب الجميع منه وأكون وفقت بما طرحت ...


نبدأ على بركة الله ....



***




ملاحظة:
الموضوع من فكرتي وإعدادي

[رحلة غروب]

كلمات كثيرة نكتبها بشكل خاطئ .....
الخطأ التصحيح
اللتي -- التي

الي -- اللي
انشاء الله -- ان شاء الله

دومت -- دمت دمتم دمتي

اللهم صلي -- اللهم صلِ

أسأل -- اسأل

شي -- شيء

بكره -- بكرة



ولا زال هناك الكثير والكثير من الكلمات وسأطرح كل يوم جزء

وكثير منا يخطئ في الكتابة ولا يفرق بين ـه و ـة

وكذلك ا و أ وكذلك ا و ى

[مقطع العروق]

أبارك لكي الاشراف اولا

وثانيا موضوع مهم جدا ولعلي اضيف كلمة مهمة ايضا

دائما ما يحصل الخطأ بها وهي ((ماشاء الله ))

اعتذر لهذه الاضافة وبالتوفيق للجميع

[جارالله الحماد]

أختي الكريمة رحلة غروب شكرا على هذا الجهد

والموضوع الذي طرحتيه مهم جدا كونه لغة القرآن التي هي لغتنا

وكما تفضلتي أخطاء كثيرة يخجل الواحد من تعليمها لاحد لبساطتها , المهم ساضيف

للموضوع بقدر مايسمح لي الوقت وارجوا من أحد الاخوة المشرفين الكرام تثبيت الموضوع لاهميته

ولعله يجد من الاخوة الكرام الدعم ليضيف كلا مالديه لكي يستفيد الجميع .

[ابو طلال الفيفي]

ماشاء الله تبارك الله
موضوع جميل وقيم ..
أسأل الله ان ينفع به
بارك الله فيك مشرفتنا الجديده ..

[رحلة غروب]

أبارك لكي الاشراف اولا


وثانيا موضوع مهم جدا ولعلي اضيف كلمة مهمة ايضا

دائما ما يحصل الخطأ بها وهي ((ماشاء الله ))


اعتذر لهذه الاضافة وبالتوفيق للجميع


الله يبارك فيك أخوي الأستاذ مقطع العروق
وبالفعل ما ذكرت جزاك الله خير الجزاء

أشكرك على إضافتك الجميلة التي هي محل ترحيب فلا تعتذر
الموضوع لمشاركة الجميع
شاكرة لك مرورك وتعليقك الرائعين

بارك الله فيك ورعاك


أختي الكريمة رحلة غروب شكرا على هذا الجهد

والموضوع الذي طرحتيه مهم جدا كونه لغة القرآن التي هي لغتنا

وكما تفضلتي أخطاء كثيرة يخجل الواحد من تعليمها لاحد لبساطتها , المهم ساضيف

للموضوع بقدر مايسمح لي الوقت وارجوا من أحد الاخوة المشرفين الكرام تثبيت الموضوع لاهميته

ولعله يجد من الاخوة الكرام الدعم ليضيف كلا مالديه لكي يستفيد الجميع .

العفو أستاذنا جار الله الحماد
فهذا واجبي

وهذا مطلبي مبادرة ومشاركة الجميع
فبكم دوماً نرتقي ويرتقي الطرح كما هو مرجوا

أشكرك على أضافتك ومشاركتك وتعليقك الأروع
وبإنتظار جميع ما تتحفنا وتشاركنا به

بارك الله فيك ورعاك




ماشاء الله تبارك الله
موضوع جميل وقيم ..
أسأل الله ان ينفع به
بارك الله فيك مشرفتنا الجديده ..



الجمال بمرورك وتعليقك أستاذي ضيف الله الفيفي

وأشكرك على تقييمك وختمك للموضوع

جزاك الله خير الجزاء دنيا وأخرة

بارك الله فيك ورعاك

[Al-KHUSHAIBY]

الف الف الف الف الف الف الف الف الف الف الف مبروك اختى على الاشراف
يعلم الله انك ماقصرتي
دائما مميزه في مواضيعك

[رحلة غروب]

الف الف الف الف الف الف الف الف الف الف الف مبروك اختى على الاشراف
يعلم الله انك ماقصرتي
دائما مميزه في مواضيعك


الله يبارك فيك أخوي الخشيبي
والتميزنا منبعه أنتم المتابعين لنا
فلولا الله ثم ردودكم والمتابعة المشجعة
من الجميع
لما أنتجنا وتألقنا

فبارك الله فيكم ورعاكم

شاكرة لك مرورك وتعليقك الرائعين

[رحلة غروب]

كلمات كثيرة دائماً ما نخطئ بها جميعنا

كلمة إلى و كلمة إلا


فعندما نريد أن نستثني شيء ما بحديثنا أو كتاباتنا
نكتب إلا
مثال ذلك :
خطأ يقع فيه الكثيرون إلا من رحم ربي ...


وكلمة إلى فهي ما نستخدمة في حديثنا للتوجية وتحديد الأماكن أو الوقت وما إليه
مثال ذلك :
أحن إلى بلدي
نذهب إلى ....
توقعات ..... إلى ......

ومن هذا القبيل

أتمنى أكون أفدت بما تيسر لي طرحه هذا اليوم
وأي أستفسارات سأكون حاضرة بإذن الله

لاحرمني ربي واياكم الأجر والثواب

[جارالله الحماد]

بسم الله وعلى بركة الله ابدأ

مداخلاتي في هذا الموضوع ستكون بأضافة بعض قواعد الاملاء لانه من الصعب الالمام بجميع

الكلمات فالقاعدة الاملائية هي منطلق الكتابة السليمة , ولكثرة الاخطاء في كتابة الكلمات المشمولة بتنوين الفتح فقاعدتها كما يلي :

قواعد التنوين بالفتح كما يلي :

أولا : يلحق بأخر الكلمة التي بها تنوين فتح ألف . مثال : كتابًا

ثانيا : هناك أربعة حالات مع تنوين الفتح لايلحق بالكلمة ألف وهي :

1 -التاء المربوطة . مثال : شجرةً , سجادةً .

2 -الهمزة بعد الألف . مثال : سماءً , شتاءً .

3 -الهمزة فوق الألف . مثال : مرفأً , مبدأً .

4-الألف اللينة . مثال : صدىًً , فتىً .

ثالثا:إذا كان الحرف الذي قبل الهمزة يتصل بما بعده فانه يلحق بأخر الكلمة ألف
مثال : شيئًا , بُطْئًا .
رابعا : إذا كان الحرف الذي يأتي قبل الهمزة لايتصل بما بعده تلحق بأخر الكلمة ألف . مثال : بِدءًا , جُزءًا

[سراب]

ماشاء الله تبارك الله ملايييين مبارك لك اختي الغالية
رحلة غروب عالإشراف
ربي يجعله شاهدا لك لاعليك
ويعينك عالمهمة وان شاء الله انتي قدها

وكل الشكر لك عالموضوع الرائع وبإذن الله راح
اشارك فيك بما استطيع واحاول ان اجمع
اكبر قدر ممكن من الاخطاء الاملائية واعمل على
تصحيحها
ولكن التمس من الجميع عذرا
انا احب اللغة العربية الفصحى السليمة جدا جدا
ودرست الاملاء جيدا والم فيه كثيرا
ولكن اعذروني من استخدام الهمزات لاني اكتب باصبع واحد وليس من السهل علي استخدام مفتاح الشفت
ولكن لاتجهلني مواقعها واعرف تماما الفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل

اسمحيلي على الاطالة غااااااااااليتي

[فهد الجهني]

http://vb.qloob.com/upload/post/Qloob_com_ac.gif


http://www.str-ly.com/up/uploads/images/str-ly.com0203cedba1.gif



اسمحي لي بهذه الاضافة اختي رحلة غروب


http://www.al-wed.com/pic-vb/1.gif


http://vb.qloob.com/upload/post/Qloob_com_66.gif


اساليب معالجة الضعف الاملائي

للكتابة العربية مشكلات تتلخص فيما يلي


1. الشكل : ويقصد به حركات الضبط الإعرابي ( الفتحة والضمة والكسرة ) ، فيصعب التفريق بين علم ، علم ، علم ، علم ، علم ،علم ، وبين أن ، إن ، أن ، إن … دون التشكيل .

2. قواعد الإملاء : ويتمثل ذلك في الأمور التالية :-

· الفرق بين رسم الحرف وصوته ، فليس كل ما ينطق يكتب مثل ( ذلك ، طه ، لكن ) ، ولا كل ما يكتب يقرأ مثل ( أولئك ، اهتدوا ) ، كما توجد مشكلة في تحديد شكل الألف اللينة المقصورة في آخر الكلمة سواء كانت قائمة أو على شكل الياء الغير منقوطة .

· ارتباط قواعد الإملاء بالنحو والصرف كما يتضح في شكل الألف اللينة المقصورة آخر الكلمة مثل ( على ، ما ، منتهى ، ندا ، سما ، دعا ، هدى ، رمى ، انتهى ، مستشفى ) ، فيجب تحديد نوع الكلمة هل هي حرف أم اسم أم فعل ، ثم تحديد عدد حروفه ، وإعادة الكلمة إلى أصلها أو إفرادها إذا كانت جمعا أو مثنى ، أو جمعها أو تثنيتها إذا كانت مفردة … كل ذلك وهذا الموضوع يطرح في الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية ، وقد روعي ذلك بعرض بعض قوائم من الكلمات التي تكتب على الشكلين في كتاب الطالب دون التعرض لهذه الإشكاليات المتقدمة على سن التلميذ في هذه المرحلة ، وكل ذلك مفصل في كتاب المعلم في الإملاء .

· تعقيد قواعد الإملاء ، وكثرة الاستثناء فيها ، كما في الهمزة المتوسطة فهي إما متوسطة بالأصالة ، أو متوسطة تأويلا ، ونراعي فيها حركة الهمزة و حركة ما قبلها ، ولكل حالة قاعدة ، ولكل قاعدة استثناء .

· الاختلاف في قواعد الإملاء بين علماء اللغة وبين الشعوب العربية مثل ( يقرؤون ، يقرأون ، يقرءون ) وكل هذه الكتابات صحيحة .

3.اختلاف صور الحرف باختلاف موضوعه من الكلمة ، فهناك حروف تكتب على صورة واحدة ( د، ز ، ط ، ظ ، و ) ، وحروف تكتب على صورتين مثل ( ب ، ت ، ث ، ج ، خ ، س ، ص ، ض ، ف ، ق ، ل ، ن ، ي ) وحروف تكتب على أربعة صور كـ ( ع ، غ ، هـ ) ، يضاف إلى ذلك تعدد أشكال الحرف الواحد في الكتابة العربية بين أنواع الخطوط مثلما يحدث لحرف الهاء وسط الكلمة .

4.الإعجام ، ونقصد به نقط الحروف ، وعدد النقط ، وموضعها في الحروف المنقوطة .

5.وصل الحروف وفصلها ، ذلك بخلاف الكتابة اللاتينية كالإنجليزية التي هي عبارة عن صف للحروف بجوار بعضها البعض في الكلمة الواحدة دون اختلاف في الوصل أو الفصل .

6. حروف المد ( أ ، و ، ي ) ، وإشكاليتها مع الحركات القصيرة ( الفتحة ، الضمة ، الكسرة ) .

7. الإعراب فالكلمة المعربة يتغير آخرها بتغيير تركيبها في الجملة فالاسم المعرب يرفع وينصب ويجر والفعل المعرب يرفع وينصب ويجزم ويكون الإعراب تارة بالحركات وتارة بالحروف أو بالإثبات أو بالحذف عند الجزم كل ذلك مما يغير صورة الكلمة .

8. اختلاف رسم العثماني في المصحف الشريف عن الرسم الإملائي .

لذلك كله ، فتعلم الإملاء يعتمد على التعود والمران والتكرر والمحاكاة خاصة لدى الأطفال فالطفل يجمع ثروته اللغوية بالتدريج والتعود لتنمية ملكة الكتابة الصحيحة وأغلبنا إلى الآن يكتب الكلمات كما تعودها دون أن يذكر قاعدتها الإملائية فالتعلم الذاتي بالقراءة والاطلاع والمران هو خير أسلوب في تعلم الإملاء ولنتذكر دائماً أن من يقرأ بشكل صحيح سيكتب بشكل سليم ومن لا يقرأ بشكل صحيح فلن يتعلم الكتابة بشكل سليم إلا أن تعلمها كرسم منقول لا ككتابة .

والأخطاء الإملائية أسباب يرجعها الباحثون إلى عدة عوامل أهمها مايلي :

1. عوامل ترجع لكثرة عدد التلاميذ داخل الفصل وكثرة أعباء المعلمين ، ونقص الإمكانية المتاحة ، ويمكن التغلب على كثرة الأعداد باستخدام السبورات الشخصية الصغير بحيث يرفعها التلاميذ بعد كتابة الكلمة ، ويشاهدها المعلم من مكانه ولا يضطر إلى إخراج جميع التلاميذ للتدريب على السبورة الكبيرة ، كما لا يضطر لكثرة التنقل بين التلاميذ أثناء الكتابة مما يوفر عليه الكثير من الوقت في الحصة الثمينة .

2. عوامل ترجع إلى ضعف الأعداد اللغوية للمعلم الابتدائي بصفة خاصة ، وذلك يتدارك إقامة الدورات التدريبية ، والرجوع إلى المراجع المتخصصة وخاصة كتاب دليل المعلم وبسؤال الزملاء ذوي الخبرة والإعداد الجيد للدروس .

3. عوامل تتعلق بخصائص اللغة المكتوبة التي ذكرناها سابقاً .

4. عوامل ترجع إلى التلميذ نفسه ، كالتردد ، وعدم الثقة بالنفس ، والتلعثم ، والفروق الفردية ، والخوف ، والخلط بين الحروف المتشابهة أو المتقاربة في المخارج ، وضعف الحواس ، والتعب ، وعيوب النطق كاللثغة والتأتأة ، وعدم الاستقرار الانفعالي .

5. عوامل ترجع إلى طريقة التدريس ، كاقتصار المحاسبة على الأخطاء الإملائية على حصة الإملاء فقط ، وعدم تصويب الأخطاء مباشرة للتلاميذ ، وعد إشراك التلميذ في تصويب الخطأ ، والسرعة في الإملاء أو عدم وضوح الحروف أو نطقها بشكل خاطئ من المملي ، وعدم وضوح الصوت أو انخفاضه عند الإملاء ، وعدم السيطرة على المشتتات داخل الفصل قبل الإملاء ، وعدم التأكد من الخبرات السابقة للتلاميذ قبل كل درس جديد .

لذلك فمن واجب كل معلم أن يعرف مفردات الإملاء للصفوف السابقة للصف الذي يدرسه ، ليستظهر هذه الخبرات مع تلاميذه ، ويذكرهم بها ، ويصحح ما فيها أخطاء لديهم أو نقص وعدم إتقان ، قبل البدء في تدريس المفردات الإملاء للصف الذي يدرسه .

ولهذا السبب وضعنا لك نموذج لاختبار تشخيصي قبل كل فصل دراسي وبينا لك كيفية الاستفادة القصوى منه في تحديد الأهداف المرجوة منه بشكل دقيق ، وقد أخذناه في الصف الرابع لتعمل أنت النموذج الخاص بك مع تلاميذك على غرار النموذج الذي سنعرضه لك .

كما أذكرك أخي المعلم بربط المواد بعضها ببعض ، خاصة مواد اللغة العربية فالإملاء على علاقة وثيقة بالقراءة والتعبير والخط وكذلك النحو .

ونراعي استخدام خط النسخ البسيط دائماً في جميع كتاباتنا في الصفوف الأولية ولا ننسى أن نهتم بجدول معالجة الأخطاء الشائعة والفردية الموجود في كتاب الطالب للفصلين الدراسيين ، فهو المرآة التي تبين مدى تقدم كل تلميذ .

وكتاب المعلم في الإملاء لصفوف الثلاثة الأولى فيه ما يغني كل معلم بإذن الله ، حتى لو كان المعلم غير متخصص في تدريس الإملاء ، فلا بد من الاستفادة منه والاطلاع عليه سواء كان في المقدمات العامة أو في عرض وتبسيط الدروس ، إضافة إلى الإعداد الذهني الجيد من كتاب الطالب وكتاب المعلم لا تتحرج أخي المعلم من سؤال زميل متخصص أو العودة إلى المراجع التي ذكرنا لك عدد منها في كتاب المعلم أو سؤال المشرف التربوي سواء يكون بالاتصال به أو استدعائه . ومن المقدمة السابقة .. لا بد لنا من معرفة بعض الأمور

الأهداف العامة لتعليم مادة الإملاء في المرحلة الابتدائية

يهدف تعليم مادة الإملاء في هذه المرحلة إلى أن :

1. يرسم التلميذ صورة صحيحة للكلمة ، وتقوى ملاحظاته للفروق بين الحروف المتشابهة في الرسم .

2. يعتاد حسن الاستماع ويدرك الفروق الدقيقة بين مخارج الحروف .

3. يكتسب مهارة ممسك القلم والسرعة في الكتابة ، وصحة الخط ووضوحه .

4. يعرف القواعد الإملائية الرئيسية وعلامات الترقيم ، ويستخدمها في كتابته .

5. يكتسب العادات الكتابية السليمة مثل الدقة والنظافة والتنسيق ..

6. تنمو ثروته اللغوية وتتسع خبراته ومعارفه .

7. ينمو لديه اتجاه إيجابي نحو أهمية استخدام مهارات الكتابة الصحيحة .

الخطة الدراسية لمادة الإملاء (2)

في الصف الثالث الابتدائي لمادة الإملاء حصتين في الأسبوع

أنواع الإملاء

أولاً : إملاء منسوخ ( منقول ) : وهو ما ينقله التلاميذ من كتاب أو بطاقة أو ما يكتبه المدرس في السبورة .

[ للصف الأول فقط ]ثانياً إملاء منظور : وهو ما تعرض فيه الكلمات أو القطعة المراد كتابتها وتقرأ ، ثم تناقش ليفهمها التلاميذ ، ويطلب منهم المعلم تهجي بعض كلماتها لترسخ في آذانهم ، ثم تحجب عنهم ويقوم المدرس بإملائها فقرة بعد فقرة ففقرة ، ولمرة واحدة بتأن ، ووضوح نطق وحسن أداء .

ثالثاً إملاء (اختباري مسموع ) : وهو ما يكتبه التلاميذ دون الاستعداد له سواء قرؤوه سابقاً أو لم يقرؤوه ، مع مراعاة أن تكون كلمات القطعة مما ألفه التلاميذ وتعودوها .

[ للصفين الثاني والثالث وما بعدهما ]

· ويراعى عند التصحيح ما يلي :

1. يلتزم المعلم عند تقويم الطلاب أن تكون كلمات الجملة مختارة بما يتناسب والمفردات التي درسها الطالب في سنته الدراسية وما سبقها من سنوات ، مع التركيز على المفردات المقررة عليه في سنته الدراسية والبعد عن تكرار الكلمات وذلك لضمان دقة التقويم .

2. من الأخطاء التي يقع فيها الطلاب على سبيل المثال لا الحصر ما يلي :

· فصل الحروف أو وصلها .

· إشباع الفتحة ألفاً ، والضمة واواً ، والكسرة ياءً .

· جعل التنوين نوناً ، أو التاء المربوطة تاءً مفتوحة ، وربط التاء المفتوحة .

· إلقاء حرف من الكلمة .

· إهمال سنتي الصاد والضاد .

· عدم نقط التاء المتطرفة .

· نقط الألف المقصورة اللينة أو الهاء .

· ترك نقطتي التاء المربوطة .

· عدم تنقيط الحرف المنقوط ، أو نقط الحرف غير المنقوط .

· زيادة حرف ، أو نقص حرف .

· كتابة الضاد بصورة الظاء والعكس .

3.إذا تكرر نوع الخطأ في أكثر من كلمة فيحتسب خطأ في كل كلمة مثل : التاء المربوطة في المدرسة والحديقة والشجرة ، واللام الشمسية في السعادة والصداقة . وهكذا ..


منقول للفائدة


اخوكم

فهد الجهني

[رحلة غروب]

جزاكم الله خير الجزاء دنيا وأخرة

والله يبارك فيك غاليتي سراب
ومعذورة عزيزتي فكلنا أوقات ما نكتب بالهمزة
أو أي أحرف لابد فيها من ضغط زر الشفت


شاكرة لك أضافتك وردك الرائع


وأشكرك أستاذنا جار الله و أخوي فهد الجهني
على إضافاتكم الرائعة


لا عدمناكم

[رحلة غروب]

كذلك كلمة لاحظت البعض في الحياة يخطئ بها
وهي كلمة :
الأمنية
البعض يكتبها المنية وهذا خاطئ
فكما ذكر سابقاً تكتب صحيحاً هكذا
الأمنية

مثال ذلك :
الدواعي الأمنية